Μετάβαση στο περιεχόμενο
Ηχολαλία και Αυτισμός: Επαναλήψεις με νόημα - Εκδόσεις Upbility

Ηχολαλία και Αυτισμός: Επαναλήψεις με νόημα

Η ηχολαλία, που συχνά θεωρείται ως απλή επανάληψη ήχων ή λέξεων, είναι βαθιά συνυφασμένη με την ανάπτυξη και τις επικοινωνιακές οδούς πολλών αυτιστικών παιδιών. Αυτή η μορφή γλώσσας, ενώ μερικές φορές παραβλέπεται ως ανούσια μίμηση, έχει βαθιά σημασία. Η εμβάθυνση στην έρευνα και η κατανόηση της ηχολαλίας μπορεί να βοηθήσει τους φροντιστές, τους εκπαιδευτικούς και τους συνομηλίκους να συνδεθούν βαθύτερα με τα αυτιστικά άτομα.

Ακούστε το άρθρο από το Upbility Podcast  

Τι είναι η ηχολαλία;

Η ηχολαλία είναι η πράξη της επανάληψης θορύβων, λέξεων ή φράσεων που ακούγονται και αποτελεί φυσικό μέρος της γλωσσικής ανάπτυξης των παιδιών. Εκδηλώνεται με δύο τρόπους: την άμεση ηχολαλία (επανάληψη αμέσως μόλις ακούσει κάτι) και την καθυστερημένη ηχολαλία (επανάληψη μετά από ένα χρονικό κενό) (Rybak, 2019).

Η ηχολαλία στην αυτιστική ανάπτυξη

Ηχολαλία σε αυτιστικά παιδιά

Ενώ η ηχολαλία εμφανίζεται σε διάφορα αναπτυξιακά στάδια και καταστάσεις, είναι ιδιαίτερα διαδεδομένη στα αυτιστικά παιδιά. Στην πραγματικότητα, οι Tager-Flusberg & Calkins (1990) πρότειναν ότι έως και το 75% των λεκτικών αυτιστικών ατόμων εμφανίζουν ηχολαλία στην επικοινωνία τους.

Γιατί η ηχολαλία είναι κάτι περισσότερο από απλή επανάληψη

Μια μορφή επικοινωνίας: Ακόμη και αν ένα αυτιστικό παιδί δεν μπορεί να παράγει αυθόρμητη γλώσσα, η ηχολαλία προσφέρει μια γέφυρα για εμπλοκή. Όταν ένα αυτιστικό παιδί επαναλαμβάνει μια ερώτηση αντί να απαντήσει άμεσα, μπορεί να επεξεργάζεται τις πληροφορίες, να δείχνει ότι έχει ακούσει την ερώτηση ή να χρησιμοποιεί την επανάληψη ως προάγγελο μιας απάντησης (Prizant & Duchan, 1981).

Εκμάθηση της γλώσσας: Η ηχολαλία παρέχει μια σκαλωσιά από την οποία μπορούν να οικοδομηθούν γλωσσικές δεξιότητες. Η επανάληψη φράσεων και προτάσεων βοηθά τα αυτιστικά παιδιά να κατανοήσουν τη σύνταξη, τα μοτίβα και τους ρυθμούς της γλώσσας, λειτουργώντας ως πρόβα για μελλοντική ανεξάρτητη ομιλία (Stribling, Rae, & Dickerson, 2007).

Αυτοκατανόηση: Οι οικείες φράσεις και ήχοι μπορεί να λειτουργήσουν ανακουφιστικά. Τα αυτιστικά παιδιά, τα οποία μπορεί να βιώνουν αισθητηριακή υπερφόρτωση, μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ηχολαλία ως μηχανισμό γείωσης, αντηχώντας οικείες φράσεις για να ηρεμήσουν (Woynaroski et al., 2016).

Σενάριο: Μια παραλλαγή της ηχολαλίας, το scripting περιλαμβάνει την επανάληψη διαλόγων από τηλεοπτικές εκπομπές, ταινίες ή βιβλία. Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να χρησιμοποιούν σενάρια για να μεταδώσουν συναισθήματα, να ανταποκριθούν σε καταστάσεις ή να πλοηγηθούν στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις (Stiegler, 2015).

Εμβάθυνση στο θέμα: Οι λειτουργίες της ηχολαλίας

Επεξεργασία και κατανόηση: Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να χρησιμοποιούν την ηχολαλία για να κερδίσουν χρόνο και να επεξεργαστούν τα λεγόμενα. Δεν είναι απλώς μια καθυστέρηση - είναι μια ενεργή εμπλοκή και κατανόηση της γλώσσας με τον δικό τους μοναδικό τρόπο (Tager-Flusberg, 1981).

Κοινωνική αλληλεπίδραση: Για ορισμένους, η ηχολαλία χρησιμεύει ως εργαλείο για τη διατήρηση μιας κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Επαναλαμβάνοντας φράσεις, μπορούν να παραμείνουν ενεργοί σε μια συζήτηση ακόμη και αν δεν μπορούν να παράγουν αυθόρμητη γλώσσα (Prizant & Duchan, 1981).

Εκφραστική γλώσσα: Αν και μπορεί να φαίνεται αντιφατικό, η επανάληψη μιας φράσης που έχει ήδη ακουστεί μπορεί να αποτελέσει έναν καινοτόμο τρόπο για να επικοινωνηθούν επιθυμίες, συναισθήματα ή ανάγκες. Για παράδειγμα, ένα αυτιστικό παιδί μπορεί να επαναλάβει μια ατάκα από μια σειρά όπου ένας χαρακτήρας διψάει για να δηλώσει ότι θέλει νερό (Stiegler, 2015).

Βοήθημα μνήμης: Η καθυστερημένη ηχολαλία μπορεί να χρησιμεύσει ως εργαλείο για τη μνήμη. Η επανάληψη πληροφοριών, όπως οδηγίες ή ένα πρόγραμμα, μπορεί να βοηθήσει στην ενίσχυση και τη μνήμη τους (Prizant & Duchan, 1981).

Κατανόηση του ρόλου της ηχολαλίας στον αυτισμό

Ηχολαλία σε αυτιστικά παιδιά

Η αναγνώριση της αξίας και των λειτουργιών της ηχολαλίας μπορεί να μεταμορφώσει τις αλληλεπιδράσεις με τα αυτιστικά άτομα:

Υπομονή: Η κατανόηση ότι η ηχολαλία είναι μια ουσιαστική διαδικασία ενθαρρύνει την υπομονή, δίνοντας στο άτομο άπλετο χρόνο να επεξεργαστεί και να ανταποκριθεί.

Διαδραστικές συζητήσεις: Αντί να αποθαρρύνει κανείς την ηχολαλία, μπορεί να τη χρησιμοποιήσει ως εργαλείο εμπλοκής. Για παράδειγμα, αν μια ερώτηση αντηχεί πίσω, μπορεί κανείς να την επαναδιατυπώσει ή να την αναλύσει για να καθοδηγήσει τη συζήτηση προς τα εμπρός (Prizant & Duchan, 1981).

Υποστηρικτικό περιβάλλον: Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου τα αυτιστικά άτομα αισθάνονται ασφαλείς να χρησιμοποιούν την ηχολαλία χωρίς κριτική μπορεί να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή τους και να μειώσει το άγχος, προωθώντας την καλύτερη επικοινωνία με την πάροδο του χρόνου (Woynaroski et al., 2016).

Συμπέρασμα

Η ηχολαλία, μακριά από το να είναι μια αυθαίρετη επανάληψη, είναι ένα ουσιαστικό, πολυλειτουργικό εργαλείο, ειδικά για τα αυτιστικά άτομα. Αγκαλιάζοντάς την και κατανοώντας την, ανοίγουμε πόρτες για πλουσιότερες, βαθύτερες συνδέσεις με αυτιστικά παιδιά και ενήλικες.

Η κατανόηση του διαφοροποιημένου κόσμου των αυτιστικών ατόμων απαιτεί συνεχή μάθηση. Η ηχολαλία, με τα στρώματα και τις πολυπλοκότητές της, προσφέρει μια μικρή αλλά σημαντική ματιά σε αυτόν τον κόσμο.

Πρωτότυπο περιεχόμενο από την συγγραφική ομάδα του Upbility. Απαγορεύεται η αναδημοσίευση του παρόντος άρθρου, στο σύνολό του ή τμημάτων του, χωρίς την αναφορά στον εκδότη. 

Best Seller Βιβλία για τον Αυτισμό:

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρουν:

Σχολικά Βοηθήματα:  

 


Παραπομπές:

Rybak, M. (2019). Echolalia: Όταν τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτό που λέτε. Speech And Language Kids.

Tager-Flusberg, H., & Calkins, S. (1990). Διευκολύνει η μίμηση την απόκτηση της γραμματικής; Στοιχεία από μια μελέτη αυτιστικών, παιδιών με σύνδρομο Down και φυσιολογικών παιδιών. Journal of Child Language, 17(3), 591-606.

Prizant, B. M., & Duchan, J. F. (1981). Οι λειτουργίες της άμεσης ηχολαλίας στα αυτιστικά παιδιά. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 24(4), 441-448.

Stribling, P., Rae, J., & Dickerson, P. (2007). Δύο μορφές προφορικής επανάληψης σε ένα κορίτσι με αυτισμό. International Journal of Language & Communication Disorders, 42(4), 427-444.

Woynaroski, T. G., Yoder, P., & Watson, L. R. (2016). Άτυπα διατροπικά προφίλ και διαχρονικές συσχετίσεις μεταξύ των βαθμολογιών λεξιλογίου σε αρχικά ελάχιστα λεκτικά παιδιά με ΔΦΑ. Autism Research, 9(2), 301-310.

Stiegler, L. N. (2015). Κατανόηση της φύσης της επικοινωνίας και των γλωσσικών διαταραχών. Στο: Ολοκληρωμένα μοντέλα θεραπείας διαταραχών του φάσματος του αυτισμού (σσ. 107-124). Springer, Cham.

Προηγούμενο άρθρο Πώς να χειριστείτε τα ξεσπάσματα αυτισμού (Autism Tantrums)
Επόμενο άρθρο Κατανόηση της παιδικής ηχολαλίας. Κάτι περισσότερο από μια απλή μίμηση