Η ηχολαλία, ένας όρος με τον οποίο πολλοί δεν είναι εξοικειωμένοι, συχνά προκαλεί αντιλήψεις για απλή παπαγαλία όταν περιγράφεται. Πρόκειται για ένα φαινόμενο κατά το οποίο τα άτομα επαναλαμβάνουν φράσεις ή ήχους που έχουν ακούσει. Ωστόσο, μακριά από τις παρανοήσεις ότι πρόκειται απλώς για απερίσκεπτη επανάληψη, η ηχολαλία είναι μια σύνθετη και συναρπαστική πτυχή της γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης, ιδίως στα παιδιά (Prizant, 1983).
Στον πυρήνα της, η ηχολαλία ορίζεται ως η "ακούσια επανάληψη φωνημάτων" που γίνονται από ένα άλλο άτομο (Rybak, 2019). Υπάρχουν δύο βασικοί τύποι: η άμεση ηχολαλία, όπου το άτομο επαναλαμβάνει κάτι αμέσως μόλις το ακούσει, και η καθυστερημένη ηχολαλία, όπου η επανάληψη γίνεται μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, μερικές φορές ακόμη και ημέρες αργότερα.
Η ηχολαλία στην ανάπτυξη του παιδιού
Τα περισσότερα παιδιά παρουσιάζουν ηχολαλία στο πλαίσιο της γλωσσικής τους ανάπτυξης. Σκεφτείτε το νήπιο που επαναλαμβάνει με χαρά κάθε λέξη που ακούει. Πρόκειται για μια ζωτική φάση που τους επιτρέπει να μάθουν τις αποχρώσεις της γλώσσας. Σύμφωνα με την O'Neill (2017), η ηχολαλία είναι ένα σημάδι ότι το παιδί βρίσκεται στο μονοπάτι της γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης, μαθαίνοντας ενεργά ακόμη και όταν φαίνεται ότι απλώς απηχεί το περιβάλλον του.
Πέρα από τη μίμηση: Οι λειτουργίες της ηχολαλίας
Η ηχολαλία εξυπηρετεί διάφορους σκοπούς στη ζωή ενός παιδιού:
Ένα εργαλείο επικοινωνίας: Η ηχολαλία δεν έχει να κάνει μόνο με την επανάληψη- έχει να κάνει και με τη σύνδεση. Τα παιδιά τη χρησιμοποιούν συχνά ως έναν τρόπο για να συμμετέχουν σε συζητήσεις, όταν μπορεί να μην έχουν το λεξιλόγιο ή την κατανόηση για να δημιουργήσουν πρωτότυπες απαντήσεις. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να επαναλάβει μια ερώτηση που του κάνετε όχι επειδή δεν την κατάλαβε, αλλά επειδή την επεξεργάζεται ή επειδή προσπαθεί να διατηρήσει μια σύνδεση (Tager-Flusberg, 1993).
Μια μέθοδος για τη μάθηση: Η επανάληψη έχει αποδειχθεί ότι παγιώνει τη μάθηση. Μέσω της ηχολαλίας, τα παιδιά κατανοούν το συντακτικό, τη δομή και τις αποχρώσεις της γλώσσας. Επαναλαμβάνοντας φράσεις σε πλαίσιο, αποκτούν καλύτερη αίσθηση του πώς λειτουργεί η γλώσσα σε διαφορετικά σενάρια (Stribling, Rae, & Dickerson, 2007).
Ένας καταπραϋντικός μηχανισμός: Για ορισμένα παιδιά, ιδίως εκείνα που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού, η ηχολαλία χρησιμεύει ως μέθοδος αντιμετώπισης ή αυτο-κατανόησης. Η επανάληψη οικείων ήχων ή φράσεων μπορεί να προσφέρει παρηγοριά σε άγνωστες ή αγχωτικές καταστάσεις (Woynaroski et al., 2016).
Η ηχολαλία στη διαταραχή του φάσματος του αυτισμού
Τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού παρουσιάζουν συχνά ηχολαλία συχνότερα από τα αντίστοιχα νευροτυπικά παιδιά. Για αυτά τα παιδιά, η ηχολαλία εξυπηρετεί μοναδικές και ουσιαστικές λειτουργίες. Μπορεί να αποτελέσει για αυτά μια οδό για να μάθουν γλώσσα, να επικοινωνήσουν ή να αλληλεπιδράσουν με το περιβάλλον τους με τρόπο που έχει νόημα για αυτά (Tager-Flusberg & Caronna, 2007).
Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να χρησιμοποιούν την ηχολαλία στη σεναριογραφία, μια συμπεριφορά κατά την οποία απομνημονεύουν και επαναλαμβάνουν ατάκες από ταινίες, βιβλία ή άλλα μέσα. Αυτός μπορεί να είναι ένας τρόπος για να επικοινωνήσουν έμμεσα συναισθήματα, επιθυμίες ή ανάγκες. Για παράδειγμα, η παράθεση μιας σκηνής όπου ένας χαρακτήρας είναι λυπημένος μπορεί να υποδηλώνει τη συναισθηματική τους κατάσταση (Stiegler, 2015).
Συμπέρασμα
Η ηχολαλία, όταν γίνεται κατανοητή στην πληρότητά της, αποτελεί απόδειξη των περίπλοκων τρόπων με τους οποίους τα ανθρώπινα όντα, ιδίως τα παιδιά, αλληλεπιδρούν με τη γλώσσα και το περιβάλλον τους. Είναι κάτι περισσότερο από απλή μίμηση - είναι ένδειξη μάθησης, επεξεργασίας, προσαρμογής, ακόμη και αντιμετώπισης.
Ως εκπαιδευτικοί, γονείς ή φροντιστές, είναι ζωτικής σημασίας να προσεγγίζετε τις ηχολαλικές συμπεριφορές με υπομονή και περιέργεια και όχι με απόρριψη. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον που καλλιεργεί τη γλωσσική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.
Πρόσκληση για δράση
Έχετε παρατηρήσει ηχολαλικές συμπεριφορές σε παιδιά γύρω σας; Πώς αντιδράτε; Μοιραστείτε τις ιστορίες σας και ας καλλιεργήσουμε την κατανόηση και την ενσυναίσθηση για το ταξίδι κάθε μοναδικού παιδιού με τη γλώσσα.
Πρωτότυπο περιεχόμενο από την συγγραφική ομάδα του Upbility. Απαγορεύεται η αναδημοσίευση του παρόντος άρθρου, στο σύνολό του ή τμημάτων του, χωρίς την αναφορά στον εκδότη.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Prizant, B. Γλωσσική κατάκτηση και επικοινωνιακή συμπεριφορά στον αυτισμό: Προς την κατανόηση του "όλου". Journal of Speech and Hearing Disorders, 48(3), 296-307.
Rybak, M. (2019). Echolalia: Όταν τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτό που λέτε. Speech And Language Kids (Παιδιά του Λόγου και της Γλώσσας).
O'Neill, H. (2017). Η σημασία της επανάληψης στην εκμάθηση της γλώσσας. Cambridge University Press ELT.
Tager-Flusberg, H. (1993). Τι αποκαλύπτει η γλώσσα για την κατανόηση του νου σε παιδιά με αυτισμό. Κατανόηση των άλλων μυαλών: Perspectives from autism, 138-157.
Stribling, P., Rae, J., & Dickerson, P. (2007). Δύο μορφές προφορικής επανάληψης σε ένα κορίτσι με αυτισμό. International Journal of Language & Communication Disorders, 42(4), 427-444.
Woynaroski, T. G., Yoder, P., & Watson, L. R. (2016). Άτυπα διατροπικά προφίλ και διαχρονικές συσχετίσεις μεταξύ των βαθμολογιών λεξιλογίου σε αρχικά ελάχιστα λεκτικά παιδιά με ΔΦΑ. Autism Research, 9(2), 301-310.
Tager-Flusberg, H., & Caronna, E. (2007). Γλωσσικές διαταραχές: Αυτισμός και άλλες διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές. Pediatric Clinics, 54(3), 469-481.
Stiegler, L. N. (2015). Κατανόηση της φύσης των διαταραχών της επικοινωνίας και της γλώσσας. Στο: Ολοκληρωμένα μοντέλα θεραπείας διαταραχών του φάσματος του αυτισμού (σσ. 107-124). Springer, Cham.
